“祝枝山给一财主写了一副对联:明日逢春好不晦气，终年倒运少有余财。财主念完后非常生气，祝枝山拿过对联又念了一遍，财主一听，转怒为喜。请大家来说说:财主和祝枝山分别是怎样念的？”

    “财主:明日逢春，好不晦气，终年倒运，少有余财。”

“祝枝山:明日逢春好，不晦气，终年倒运少，有余财。”

2019年3月27日下午的班会课，我校大礼堂里，台上和台下的同学热烈地互动着——这是我校正在进行的德育微课题展示活动。

    浓浓的年味，地道的苏式美食，精深的汉服文化，优雅美丽的汉字艺术……各班同学的展示，让我们感受到了文化与传统之美。

    同时，“雾霾的危害和治理”、“中学生汉字书写现状调查”、“中学生就业目标调查”、“现今人们的消费”等微课题的展示，显示出了同学们对生活、对社会的关注。

别看每个班级只有短短五分钟的展示，其中凝结着小组成员们研究调查的心血。从课题的选择、研究到相关材料的整理与分析、最后得出结果，每一步都是同学们分工合作、亲身实践的结果。

    此次的德育微课题研究活动，被评为“苏州市直属学校十佳创新案例”。我们的微课题，不拘泥于学科，只要是涉及到同学们成长过程中关乎生存、生命、生活等方方面面的内容，只要同学们觉得有兴趣有意义去做一些研究探索的，那么这些课题就都是成立的。

我们的微课题有三大特点:

【小】

所谓“小”，就是选题可以“小”。我们的出发点是自己的兴趣点或者是疑惑点，就从现有的认知水平出发，无须害怕老师同学的嘲笑，想做就大胆去做。

【短】

所谓“短”，就是研究周期短，不打耗时战不打形式战。因为是由同班同学自主组建研究小组，组员们可以充分利用零碎时间进行分工合作，有效缩短时间。

【实】

所谓“实”，就是研究过程要实在。利用调查、访谈、查找资料等各种形式各种方式真正落实小组研究任务。在整个微课题研究的过程中，我们特别重视小组讨论这一环节，在讨论中会发现分歧，在分歧中去寻求合作。

00后的我们，是独立的、张扬的，我们对被动接受说“No”，我们对灌输说教说“No”, 我们主动出击，我们热爱思考，我们用心投入，我们注重合作。

小课题带来大收获，让同学们从被动接受德育教育转变成为德育活动的参与者甚至是设计者，我们何乐而不为？