教风之我见(胡芳华)

同学们，老师们:

    早上好。

    我们经常会听到“三风建设”这样一个词语。它是指一个学校的校风、教风、学风。在三风建设中，教风是最重要的，因为教师的教风，将对学生的学风产生巨大的影响，并由此影响整个校风。所以，我们必须重视教风建设。下面，我跟大家介绍一下我们学校的教风。

    我们学校的教风是“尚德 善导”。“尚德”是中华民族最为优秀的文化传统，“尚德”有三层重要含义:一是礼让、谦逊之德，教师尚此之德，可建立良好的人际关系，与同事和谐相处、合作有为；二是友善、关怀之德，即以人文情怀、良善之心关怀他人，关怀学生，关注学生及其家庭的疾苦，在所处的教育环境内营建一种互爱互助的和谐氛围；三是开拓、创新之德，即建构一种对事业、对学生、对学校未来发展的责任感，发挥个人的才智，不断开拓，不断创新，为学校争做贡献，在更高的社会进步的层面上追求新的和谐。“善导”，指善于引导别人进行学习。《论语•子罕》:“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后，夫子循循然善诱人。”教育工作从某种意义说是良心工作，所以每个教师都应该自觉坚守自己的职业操守，用自己的赤诚之心从心灵上去感化学生，使学生对人生有所感悟；用科学的方法从技能上去引导学生，使学生能自主学习、终生学习。

    尚德、善导，我认为也可以从师德和师能两方面去理解，这是对我们教师提出的要求。也就是教师在教学、教研等工作中体现出来的职业道德和学识风范。具体说来，优良的教风主要表现为:忠于职守、爱护学生、言传身教、钻研业务、团结合作、管教管导、为人师表等。教风是教师的政治素养、职业道德、专业知识、教学方法、治学技巧、心理素养的综合体现，是学校形象的灵魂。 好的教风的形成是一个学校长期坚持不懈努力的结果。教风建设是一门系统科学。它不是哪几个领导、哪几个部门、哪几个人就能干好的事情，它是全校师生员工共同努力、科学管理的结晶。教师是教风建设的主体，管理是教风建设的主干，服务是教风建设的主线。三者之间，虽然分工不同，但它是一个有机的整体。教风建设离不开三者的努力，但也决不是三者之间的简单相加，而应该是目标一致的融洽相处和步调一致的和谐发展。而这个终极目标就是为了学生的更好发展。我们老师的风范——师德师风，严谨治学、从严执教等都有可能对学生的一生都起到重要的影响。言传身教是教风建设的最有效形式。一个好的教风形成后，不会一劳永逸，也不会自然而然的代代相传，要靠老师的言传身教和典型示范教育才能持之以恒和发扬光大。

    尚德、善导是教书育人的本质，无论时代怎样变化，它的内在精神实质是不会随时间流逝而变质。