教育戏剧与历史的结合
历史戏剧组指导老师 罗燕
教育戏剧是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的。教育戏剧的重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。
将戏剧融入教学起源于法国思想家卢梭(j.rousseau,1712-1778)的两个教育理念:“在实践中学习”和“在戏剧实践中学习”。美国戏剧教育家温尼弗瑞德-瓦尔德(winifred ward)根据自己实践编写出版《创作性戏剧技术》一书提出了“创作性戏剧教学方法”。
在英国，教师芬蕾-琼森的戏剧化教学，以及教育家卡德威尔-库克(cadwell cook)首先具体的运用戏剧方法于艺术课程教学。 因此戏剧性质的教学方法开始在欧美国家发展起来。二次世界大战以后，推动教育发展，由此许多戏剧专长的教育家也开始在校园推广戏剧教学的方法，创作性戏剧教学方法在欧美迅速发展。1950年后在英国发展了斯累德(slde)儿童戏剧教育传统。至60、70-90年代，多萝茜-赫斯克特、盖文伯顿、乔纳森-倪兰德斯等已将教育戏剧发展为成熟的方法。这是一种虚构的角色扮演和即兴创作为中心的戏剧活动，称为“过程戏剧”，重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。
目前我校引入的戏剧课程，意图在于使学生在教育戏剧的过程中得到锻炼，得到成长的快乐，同伴的认同感。本学期我们历史戏剧排演的剧目是《卢米埃尔兄弟》，讲述的是世界上第一部电影诞生的故事，通过排练，同学们充分了解了电影的历史和戏剧的过程，并对电影的发展有了很清晰的认识，这种寓教于乐的教学模式实在是现在戏剧教育的有益尝试。
