2015-2016学年第一学期高一音乐—戏剧选修校本课程总结
艺术组 周莉萍
本学期，我在高一年级开设了音乐—戏剧校本选修课程。戏剧和音乐虽是姊妹艺术，却分属两个不同的艺术范畴。相比音乐学科，戏剧课程显然形式更为综合，内涵更为丰富。如何紧跟学校的发展步伐，为戏剧教育贡献自己的微薄力量，是我作为一名音乐老师时刻在思考的问题。在没有给音乐学科配备外聘戏剧专家的情况下，我立足自身，认真钻研，开拓思路，花费了大量的心血和精力，构建出了一套适合我校学生学习的音乐—戏剧课程内容体系。
在本学期的选修课程教学中，我把戏剧音乐欣赏和戏剧表演入门结合起来，精心制作教学课件，注重理论和实践的结合。先后安排了诸如中国戏曲(昆曲、京剧)、中外歌剧、音乐剧、影视剧等不同门类的戏剧欣赏体系，又设计了一系列适合学生开展的戏剧元素训练和热身活动，如:“自我介绍游戏”、“行走练习”、“故事创编练习、“镜子练习”、“一句话表演”等活动内容。随着教学的进行，学生从最初的紧张、羞涩、不安逐步转向兴奋、渴望、积极参与的状态，每个人都在悄悄发生着变化，每周一次的戏剧选修课也成了学生们最期盼的事情。
在介绍完BGM在影视剧中的作用后，我设计了一个实践环节——把童话《灰姑娘》改编成《灰王子》，并加上合适的BGM，表演出故事情节。我要求每个学生都要参与，可以依据自己的特长选择适合自己的角色。学生们兴致很高，很快就在导演组、编剧组、演员组、DJ组、道具组等部门找到了适合自己的位置。在随后的排演过程中，学生们都很认真，从一开始的拘谨、怕难为情到后来慢慢放开，渐渐入戏，期间的变化我一一看在眼里，也收获了很多感动和惊喜。
在12月底学校文化艺术节汇报演出中，我指导的舞台剧《灰王子》获得师生们一致好评。学生的表现很精彩，有些甚至令平日熟悉他的同学刮目相看。我想，也许这就是戏剧的力量吧!它提供了一种安全而有益的方式，让学生参与别人的故事，在角色扮演的过程中，大大培养了一个人的自信心，沟通和协调能力。在排演过程中，学生还会随时听到来自各方的反馈乃至批评，这种经历让学生能习惯倾听不同的声音，在面对批评时能够虚心受教，而非粗鲁辩解。
本学期的戏剧校本选修课程已圆满完成，下学期我会继续努力，并期待学生们更为精彩的表现!
