《让“节假日微课”助力英语教学》

结题报告

英语组

一：研究设计

问题：这几年，学校为提高教学，组织各科老师节假日进行微课视频教学、在线答疑。老师们确实在节假日做出了很大的付出，这付出是否得到了同样的回报，需要做些调查统计，并从调查结果中，吸取经验，扬长避短，探究出更有效、可行、助教学的方法。

二：研究目标和内容：

如何能利用好节假日，助力英语教学。虽然是碎片式的时间，首先要有统筹安排，在开课前有总的教学规划。由系统向细化的、具体的微课堂延展，同时根据学生学习情况，对教学方式进行及时的修正。

教学内容的选定：首先，适合于间隔一段时间进行教学的知识板块。其次，学生最需要提高的知识板块。再者，知识与知识之间，可分割又需要有一定联系。

教学方法：忌单一口头传授，增添趣味性，提高流量。

三：研究方法

1、 搜寻以往节假日微课视频、在线答疑的各种数据，如点击率等。

2、 进行学生关于节假日微课的调查问卷

3、 课堂测验

四：教研过程：

  5人小组，分工合作。分头搜集资料，汇总按校历统计假期微课总次数，细化到每一次的内容，并且让每次的教学内容连贯起来。首先确定微课教学内容：四大块语法知识、书面表达。通过对语法知识的梳理，扫除学生阅读的障碍。重头戏：非谓语动词。

第1大块：句子的结构：五大基本句型

   基本句型一：  Ｓ+Ｖ           （主＋谓）

   基本句型二：  Ｓ+Ｖ+Ｐ      （主＋谓＋表）

   基本句型三：  Ｓ+Ｖ+Ｏ      （主＋谓＋宾）

   基本句型四：  Ｓ+Ｖ+ｏ+Ｏ  （主＋谓＋间宾＋直宾）

   基本句型五：  Ｓ+Ｖ+Ｏ+Ｃ  （主＋谓＋宾＋宾补）

2：从句：定于从句、名词性从句

3：非谓语动词，doing, done, to do非谓语动词，除了不能独立作谓语外，可以承担句子的其他成分。在句中可以充当主语、宾语、表语、定语、状语、宾语补足语等。

4：特殊句：强调句、虚拟语气、倒装句

如何让乏味的语法，生动起来！

探讨内容：

1. 如何使冰冷的屏幕有“流量”？

与课堂内容相结合，同样要有“课后”检查步骤，并且与校内的测验内容直接相关，让学生有直接的动力。

2. 如何让乏味的语法，“鲜活”起来？

模仿游戏-鲜花环节，让学生high起来，积极主动思考；趣味故事的改编，让知识点易于掌握。比如虚拟语气，让学生练习接龙连故事，“假如”，给出故事第一句和最后句。在视频课中，随机点名，让学生接故事，真实而有效。然后继续让学生重述泰坦尼克号的经典影片故事，首先给学生展示影片片段，然后假设船没有沉掉，改写rose 和Jack的爱情故事。学生积极踊跃，不仅提高了学习英语的兴趣，还通过两个小游戏，巩固了虚拟语气这个乏味的语法知识。

五：问题反馈：

  1. 学生的在线率: 基本第一次课程在线率最高、每况愈下。

2. 学生的参与度: 偶尔有同学在线提问

六：方案与内容的调整：

  1. 四大语法教授情况汇总，基础知识传授告以段落。学生对整体的框架知识有了总的了解，易错点通过课堂、课后的反复练习加以巩固

  2. 下一学期内容、方案的调整。主攻书面表达，把第一学期所学的语法知识运用到书面表达中。首先练习各类作文基本框架。其次，做到零语法大错。

然后，提亮、润色。

七：第二学期教学内容、方法：

   整洁字体示范，学生在线字体的展示，底线要求：划线纸，字靠底端。让学生了解书面表达三段论，以及常见体裁：图表类、正反方、书信、介绍类、要点式、概括类、故事续写。

第一步从写对句子开始。各司其职的8大句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、表语和同位语等。万变不离其宗的5种基本句式，和考场作文常见的3类错误: 词汇类错误、语法类错误、汉语式英语。

词汇类错误、语法类错误和汉语式英语

(一) 词汇类错误

1．单词拼写错误 2．词形变化错误3．词性不清错误 4．词汇用法错误

5．擅自改动习语

(二)语法类错误

时态、语态错误；非谓语动词使用错误；主谓一致错误；比较级使用错误；

多余的词；平行错误

(三)汉语式英语

纯汉语式思维；汉语式语序；句子成分残缺；句子粘连；搭配不当

防范出现错误的2个措施：

写对句子是作文得高分的关键和保证，考场上要避免上述低级错误，可采取以下两个措施。

a.确定主语；b.确定谓语动词。

具体步骤：

a.改错；b.完成句子；c.翻译。

八：主要结论： 多阅读、让句子亮起来。

a.背诵好词、好句、历届高考范文

b.默写优美词句

c.书面表达黄金模板作文万能句子

d.书面表达热点

关于阅读, 养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力。第二次阅读文章，我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题: 如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局?如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处?这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点?让自己学写长句，克服长难句障碍。

九：研究局限

  预期成果：1、使“节假日微课”教师的分工更高效；2、使“节假日微课”授课内容的细化；3、让“节假日微课”助力英语教学。

a. 由于第二学期，微课由大市统一安排大师级知识点梳理课，因此节假日微课研究，做了调整，让老师们统一了周六提优课，继续课题研究。

b. 授课点击率的汇总，不能直观体现。

c. 数据分析，多为文科老师的软肋，也许跨学科合作，研究成果会更清晰。