在我担任班主任的几年里，曾经多次对学生进行家访。正如一位学者所说的，世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，所以作为一名教师，应该以一颗宽大的心去包容千差万别的学生，去关爱每一个学生。而家访就是表现关爱的一种非常有效的手段，通过家访，可以和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使班主任了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。作为一名年轻的班主任，家访活动使我受益非浅，对如何进行家访体会很多。我认为要做好家访工作，可以从两方面进行着手。一方面是家访前要作好准备工作，另一方面是家访以后的要对整个过程进行整理归纳。下面我一次家访经历为例，先来说说家访前的准备工作。

第一，选取家访对象。我认为在选择家访对象时，要做到抓典型，促后进。我所带班级的陈怡宏和吴琴琴分别代表了两种类型的学生。一种是学习散漫，自律性较差的学生；另一种是勤奋好学，成绩优秀的学生。无论对哪一方进行家访，只要把握好关键就可以使“差生”得到教育，从而在学习上有所提高；也可使好学生得到激励，“百尺竿头更进一步”。选择好家访对象，是家访工作的重要一步。以下仅仅对吴琴琴同学的家访情况作出详细介绍。

第二，了解被访学生的各方面情况。对此，可采取两种方法，双管齐下。第一种是间接法，主要是平时多对被访学生进行观察和与其他同学交谈，从侧面了解一些情况。我发现吴琴琴上课听得比较认真也比较专注，目光时常凝视在老师身上和黑板上，上课是全神贯注的，课堂笔记记的也非常好。在自习课的时候，我留意到她的自制力较强，旁边的同学说话、讨论等都很难影响到她。课间，也经常会问问题或找我谈话，探讨学习方法及怎样学好等问题。这些都反映出她的学习态度非常认真，学习目的非常明确。她也知道现在是“我要学，而不是要我学”，所以，她的学习自觉性很高。我还从课后的观察中发现她的性格开朗，很热爱班集体，非常乐意为班集体做事。间接法另外一种形式就是和她身边的同学交谈，从中了解情况。我从一些同学的交谈中得知吴琴琴身上的一些缺点，例如，对于其他同学向她请教，抱着一种高高在上的态度，不是热心帮助同学而是有一种藏私的心态。第二种方法是直接法。直接与她本人交谈，利用课间与活动课时间和她进行交谈。和她一起讨论学习方法和如何来学好等等问题。还从她口中了解到她还有个姐姐和一个妹妹，姐姐已经毕业参加工作，她和妹妹两人在读高二，父母的负担挺重的。掌握了这些基本情况后，接下来就是整理家访备忘录。

第三，写好家访备忘录。它包括被访学生在校的表现，及各方面的优缺点以及学生的基本家庭情况，还有本校，本班的一些情况。为此我汇合了她各方面的情况和资料，包括各科成绩、名次、与年级第一同学的差距、各科任课教师对她的评价。还将我们了解到的关于她的学习态度，学习情况和同学间的关系以及她本人的兴趣爱好、志向等写成一个提纲，最后写上自己对她的一些评语和希望。做到了心中有数，有的放矢。家访的成功，大部分归功于准备工作做得具体严密。

做好了这些家访前的准备工作后，接下来就是进行家访了。

家访也有艺术，教师应当尊重家长，尊重学生。以谦虚诚恳的态度对待家长，以博得他们的信赖和支持，不能盛气凌人，伤害家长的自尊心。要实事求是的评价学生，做到不失真，不夸大，注重表扬他们的成绩，也要明确地指出他们存在的某些不足之处。教师在和家长谈话时，尽量让学生本人在场一起谈，多说鼓励性的话。