工作以来，前前后后共担任了四年的班主任工作，我想谈谈这几年来我对如何提高班级凝聚力的一些看法和具体措施，也是一点体会吧。

    班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的主阵地，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。我们班由五十七名学生组成的，他们来自不同的家庭，有着不同的人生经历，也有着各自的特点，如今都在一个班集体里共同生活、学习，共同参与、建设班集体，在这种情况下，作为一个班主任，如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。

我的具体措施是这样的:

首先:确立目标

共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，没有制定班级的长期目标，就没有了全班学生奋斗的方向，从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，我们也难于把握班级工作的整体思路。

在确立班级奋斗目标时，要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响。还要注意根据不同学生，分类要求，做到全班每位学生通过努力都能实现目标。在实施确立的目标中，要注意因人而异地指导，要求各自从我做起，从现在做起，持之以恒，步步到位。对于有的学生可能在努力的过程中可能反复性很强，需要我们有足够的耐心、很好的跟踪和及时的总结。只有这样，才能让全班学生一起进步。

其次:树立榜样

怎样树立榜样？

其一，要让同学们心中有一组光辉的英雄群体形象， 牢固地刻下英雄精神烙印，并以此鞭策自己。我在班上开展了“读英雄事迹，学革命精神”活动，让学生通过阅读去感受革命先烈们的为了真理和人类的进步而不惜抛头颅洒热血的奉献精神，用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，团结奋进，这对培养学生爱国、爱家、爱集体、爱他人有着积极的作用；

其二，树立身边的先进典范，特别注意培养一批班级骨干，由他们组成班集体的核心，让他们成为小主人，参与班级管理。大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。

    其三， 注重对差生的转化，只要他们有点滴的进步，就可以当榜样加以树立。一个班级里出现的不利学习、纪律的事情，大多数都是与差生有关的，转化差生，与班级建设息息相关。我班开展了“一帮一”活动，让学生之间形成互助习惯，相互促进，共同进步。从某些方面来说，学生比老师更了解学生，因此优生带差生，可以取得很好的效果。同时可以适当地引入竞争机制，在竞争中帮助后进生。

再次:弘扬正气

正气能压倒歪风邪气。因此我充分结合平时的一些好人好事，大力表扬，并对那些坏人坏事加以批评。另外，我还很重视规章制度的宣讲，遵纪习惯的养成，班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养等等。这样可以让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可耻的观念；

最后:群策群力

一个班级由师生共同组成，为了搞好这个班级，我们应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的建设中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情应大家共同探讨，此时注意不要把老师的地位摆得高高的，而应尽可能以平辈朋友的身份参与处理，也只有这样，学生才能有话敢说，有意见敢提，才能增强班级的凝聚力。

此外，我积极鼓励并组织学生参加课外的集体活动，如“艺术节”、“卡拉OK大赛”“校运会”等学校集体活动，它们能促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通，还可以让学生知道集体的团结力量才是最大的，让他们自觉地团结在一起，极大地培养了他们的集体主义观念。

    当然，增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。但是我相信只要肯想、肯干，不断开拓创新，不断地总结经验、改进工作，一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

蒋 静