担任班主任至今 ,我深深体会到教书难,育人更难。这些学生从初中升到高中，进入了一种快节奏的学习，生活环境，是人生中一个关键性转折。有的学生适应能力强，很快适应了学习“潮流”，有的却很难适应这种环境，从而出现了行为，习惯较差的学生，甚至带来了不良影响，成了“问题”学生，表现为逃课、谈恋爱、打游戏等，在一个群体中，由于自身条件和外界环境的影响，造成学生的思想品德、行为习惯、学生成绩等方面都存在差别。怎样转化一个“问题”学生，也是最值得研究的问题。

一、案例:

高三(6)班钱琪荣同学自从进入高中以来，不思进取，成绩一落千丈，他的“爱好”很多，玩游戏……就是不爱学习，一上课就睡觉。

二、原因分析:

1、学习经历:据他爸爸，妈妈介绍，初一、初二也是不爱学习，进入初三，在家长、老师的逼迫下突击考上高中。刚进入高中，他也这么想，该轻松轻松了，学习的事，以后再说，没成想高中的知识再也不是一学就会的了，学习越来越跟不上，就产生了破罐子破摔的想法。

2、家庭因素:父母文化素质不高，对孩子的管教存在一定的偏差，一昧地娇生惯养。养成了孩子自私，任性的习惯，不遵守学校的规章制度。

3、社会因素:电脑、手机的使用普及化，学生使用时没有克制力，受到的不良影响很大。

三、对策与反思:

1、以诚相待

教育的关键爱字当头，没有教师的爱，就没有教育，也就没有差生的转化，爱是一种巨大的转化力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。每一次钱琪荣违反纪律，我都耐心地教导，用谈心的方式以鼓励为主，效果较好。

2、找闪光点

问题学生的心理，思想中并不完全都是消极因素，也有积极因素，即闪光点。教师要努力通过消极因素的迷雾，去扑捉发现差生的闪光点，点燃他们的星星之火。有一次班会课大扫除，我竟然发现从不劳动的他，居然主动的拿起扫帚扫起地来，而且非常认真。我看到他这一小小进步，非常激动，在班会课上及时给予他肯定和表扬，使他体会了进步的高兴和成功的喜悦。

3、培养自信心

范德比尔特说“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远也跨不进事业的门槛”.可见自信对一个人来说多么重要。一次化学课上，我根据课本内容提出一个超乎寻常的问题。提问的学生便是钱琪荣，他站起来满脸绯红，迟迟不肯回答我的问题，课下我找他谈话，他说“我知道答案，但我不敢确信，怕同学们笑话”，我说你会就应该说出来，错了也没关系，学习就是一个不断纠错的过程，你别看这道题简单，咱班还真有很多同学不会呢。第二天，化学课我又提出一个类似简单的问题。又一次提问了该生，他犹豫了半天，终于说出了正确答案。我用赞赏的眼光对他的答案给予了肯定，渐渐的该生的学习有了明显的进步。

人们常说“学无定法”其实教育学生也是这样，没有一定的规律可循，但如果每个教师细心一点，多给学生一点爱，多培养学生一点自信心，教育学生也许少走一些弯路。

                     高三(6)班   沈霞