青涩的果实你别摘

--高三(2)班某学生“早恋”处置案例

班主任 祝卫萍

    XX，男，高三(2)班学生，性格内向，不善交际，学习成绩中上等。XX，女，也是高三(2)班学生,性格活泼，学习成绩优良。高二下学期以来，同学告知此两人来往过于亲密，经常形影不离。同时，我也发现有些情况，并且这两人的学习成绩不进反而有了较多幅度地退步。有一次，此男生看到女生与三个男同学一起活动，便拿出刀子威胁女生，该女生立即拨打我电话向我求助，我经过耐心细致的思想工作，制止了男生的粗暴行为。同时，我针对此所谓的“早恋”问题，把握关键，积极引导，化解难题。

    及时沟通，正确区分，把握尺度。我采取走访家长、与家长保持电话热线联系、家长来校等方式与家长进行充分的沟通，以切实了解家长及其孩子真实的想法及心理状况，真正做到心中有数。在沟通中，我注重引导家长避免把此行为过早定性为“早恋”。十几岁的孩子，在同性同年龄人中形成亲密朋友关系的同时，由于性的萌动而导致对异性的关注和爱慕，从情理上来讲也没有什么不正常，所以，家长对孩子与异性的交往，不能粗暴地定性为“早恋”，严厉地加以制止，更不能像“特务”一样对孩子进行跟踪、监视或者对孩子交往的对象彻底地加以否定。同时，我还注重引导家长避免人为地制造冲突。青春期的孩子会对异性有强烈的好奇心，处于青春期的少年渴望接近异性又害怕受到来自异性的伤害。父母应该多鼓励这个时期的孩子正常地与异性朋友交往，因为善于与异性交往的孩子往往都具有活泼开朗、宽宏大度等优点。

    正面引导，心理疏导、真诚牵引。为减轻两位学生强大的舆论压力，在与家长充分沟通的同时，我对这两位学生采取单独谈话的形式进行数十次的谈心活动，谈学习、谈未来，谈友情、谈爱情，谈青春期知识，引导他们了解中学生自我生理和心理特点，引导进行正常的异性交往，但要对异性要把握一个度，要认清自己的基本职责，应该把自己的精力和热情，集中到学习和集体活动中去。我告诉学生，老师对能够促进学习的异性交往是鼓励的、赞成的，老师理解你们的想法和行为，希望你们有一个恰当的正确的把握，要逐渐提高他们的交往品质，尤其是与异性交往的品质。与他们沟通中，我还始终遵循一个原则:尊重学生，理解学生，用真诚的教育换来学生的理解，用恰如其分的引导成为中学生成长道路上指路标。我在英语教学、班级管理的过程中，我对他们更多了一份关心和关爱，在学习成绩进步时给予及时的鼓励和表扬，在身体不适时给予更多的关爱，在班级管理上给予更多的任务，让他们知道老师并没有因为这而轻视他们，而是在真诚地关心他们。

    通过润物细无声的引导，目前此两位学生在学习上你追我赶，学习成绩进步明显;在班级工作上也兢兢业业、争先创优，已从所谓“早恋”的泥潭里来了个漂亮转身，顺利地走了出来。