教育个案

陈洁

事件概述:

3月17日 ，周一。这天中午数学老师把作业投影到屏幕上，我班一女生因为看不清楚，就站到讲台上去抄。我班某同学让她下来，该女生不下来，两人发生了几句口角，最后某同学表示如果该女生再不下来，就要打她了，女生仍不下来，某同学果真拿了凳子去打该女生，打到了两下，给其他学生劝开了

案例分析:

教育对象:

某同学，是我班的一名男生。该生最初给我留下比较深刻印象的是他在去年九月份校运动会会上的表现。在运动会上，他负责维持跳远比赛场生纪律——劝阻学生横穿运动员助跑跑道，工作非常认真，因此我对他印象不错。但在接下来的相处中，我发现该生非常以自我为中心:平时在与同学一起闲聊或讨论问题时，也总是想压倒别人。对于别人对他的批评，即使只是一句话，也会表现得很恼怒。

家庭背景:

是家中独子，父母都有稳定工作，高中学历。从与家长的谈话中，可以感觉到作为家中独子的某同学从小就备受父母宠爱，所以该生很任性。从小到大，从他幼儿园开始一直到初中，与他接触过的老师都曾经向家长指出这方面的问题，家长也为此教育过他，但效果好像并不明显，他的坏脾气在家里在父母面前经常表现出来，当他爸爸对他进行教育时，他很难听得进去，经常要跟他爸爸闹僵，而对于妈妈的劝说他也挺不进去，家长表示没什么好的教育方法。

教育过程:

1.了解事件原委。

这件事是我们班的一个学生告诉我的，刚听到这个消息我十分震惊:学生动手打同学，而且是男生打女生，太不像话了，这哪里还像学生!因此我马上找了班里其他几个学生了解事情的始末，这几个学生反映的情况与第一个同学说的基本一致，某同学确实是动手打同学了。

在了解了事情的始末后，我分别找来了被打的女生和某同学，那个女生一方面觉得十分委屈，另一方面也承认自己也有做的不当的地方，脾气也不好，答应以后和同学之间产生矛盾会克制自己脾气的。而某同学得态度十分差，拒不认错，认为那个女生该打，自己没有做错，情绪依然十分激动，面对这种情形，我马上请他家长来校。

2.联系家长，共同教育。

某同学家长(妈妈)到校后，我把中午的事情告诉了家长，并且向她明确了以下几点:1.指出该生的行为所造成的恶劣影响。2.昨天已经因为该生不能正确处理问题，不能控制自己的情绪的问题，与家长联系过了，但今天就发生这样的时间，说明在该生身上存在的问题已经非常严重了，希望能引起家长的重视。3.希望家长能积极配合学校，正确处理这件事，作为肇事者，必须拿出一个说法，给那个被打的学生以及我们整个班级其他同学一个交代。4.该生必须在班级中公开向那个女生道歉，并且写一份书面认识，对自己的行为进行一次深刻的反思。5.请家长也利用这次事件，考虑一下家庭教育上是否存在欠缺的地方。

某同学家长在了解了整个事件之后对于今天发生的事件，家长也承认是该生做错了，并答应会好好教育他的。

与该生家长的两次谈话，让我感觉到这位家长是比较宠溺孩子的，尽管她也在责怪孩子，但从她的语气中，不难察觉得出这点。我想这个学生之所以这么任性，这么唯我独尊，听不进批评教育，在与他人发生矛盾时会采取这么过激的行为，可能是这种宠溺教育的结果。因此我觉得一定要让家长先重视这件事，否则的话，即使这位家长和这个同都在口头上作了道歉，问题也没解决，同样的时间还是会发生的。

下午二、三街课，家长对该生进行了教育，第二课后，该生情绪仍很激动，但这次他改口坚持自己只是举起凳子，并没有大下去，并要求重演当时的情形，我让家长再找他好好谈谈。

第三节课前家长要求找学生核实该生有没有动手，我班的顾同学正好进教室，我让她讲一讲当时的情形，顾同学很肯定地说当时某同学肯定动手了，家长无话可说了。

第三课后，家长说该生想通了，但我认为该生并没有认识到自己的错误，家长只是想尽快把这件事过去，因此我对某同学说，请他回去好好想想，自己到底有没有错？如果错了，错在哪里？怎么解决？不要着急，想不通的话多想想，只到相通了，问题解决了，再来上课，否则也没心思好好上课，家长也同意了。

3.事件结果。

3月18日 ，该生今天来学校，神情态度与昨天相比有了很大改变，在课堂上当着全班学生的面向被打的女生道了歉，并做了书面保证。事情发展到这里，考虑到该生的个性脾气，所以我没有再对该生做什么工作，也不跟他谈话，而是采取了冷处理的方式，就当这件事已经结束，不再做什么了，其实我一直在观察着这个学生的情绪行为。在打人事件过后10天。

4.事件后续。

3月28日 ，对于某同学来说，打人事件已经时过境迁了，他的情绪已经完全平复，我再找他谈了一次话，这次我让他站在第三者的角度谈谈对过去这件事的看法，请他在回顾一下当时的情形，做一反思。这次谈话，该生的态度较事件刚发生时有了很大的变化，能比较客观地来看待这件事，比较诚心地承认自己的错误，也能比较冷静地反思自己性格上的缺点，并且保证今后若是再碰到类似的情况一定会尽量克制自己的情绪。  

事件反思:

我之所以一定要某同学好好思考一下自己今天的所作所为，是因为我要的不是他嘴上认个错，我是想要借这次事件给他上一课，给他一个教训，让他知道在一个集体中，他只是普通的一员，他不能任性妄为，说错话，做错事必须付出代价，一个人必须为自己的言行负责。作为集体中的一员，必须学会怎样在集体中生活。另一方面，我想这个学生这么任性，可能在他家里，每次任性都让他成为最后的胜利者，这次绝对不能这么草草了事，必须给他个教训，让他知道不是所有人都会惯着他，让着他的，做错事必须付出代价。

之所以在打人事件处理完毕后不马上找该生谈话，因为我知道对这样一个任性的孩子来说，在事情发生后不到一天的时间里能当着全班学生的面向被打的同学道歉，并作出公开检讨，那是迫于停课反思的压力。其实从内心来讲，即使是在道歉、检讨，但某同学内心未必认为自己错，若是在这个时刻再向他进行教育，估计是没有效果，因此我决定冷处理，给这件事一定的冷却时间，并且在班级里，学生舆论的力量也会促使某同学反思自己的行为，因为有时同伴的评价看法要比师长来的游离。等这件事过去了，等到肇事者能够比较心平气和地看待这件事了，我再找他谈话，这个时候某同学的认错才是比较真心的。

虽然这件事情最终解决了，而且也比较圆满，但这件事留给我的触动是比较大的，应该说某同学现象不是个别现象，独生子女的那种优越感，他们的目中无人，任性妄为，以自我为中心是客观存在，而家庭教育的缺失，缺陷，也使我们在开展教育工作时困难重重，但不管怎样，作为一名教育者，教育学生我们责无旁贷。