2009年6月13日至7月10日，我参加了苏州市与英国埃塞克斯郡(Essex)联合举办的英语教师培训。以下是我从四个方面对这次培训进行的一个简单总结。
一、在学校的见闻。
我与另外两位老师被分配在埃塞克斯郡Harlow市的Passmores School and Technology College。这是一所社区学校，除了招收11至16岁的学生，还对生活在社区的人员，比如老年人，提供诸如电脑教学方面的服务。Ofsted(英国皇家督学)2008-2009对Passmores的评价是:outstanding school，也就是一所好学校。如果皇家督学对所检查的学校评价不好，公示上网后，会直接影响学校的招生，有可能最终导致学校关门。在Passmores的四周时间里，我亲身感受到了英国学校与国内学校的不同及相似处。
1. 学科设置和课堂教学。主科有英语、数学、科学、信息技术，基础科目有历史、地理、艺术、音乐、戏剧、体育、外语、公民教育、社会健康教育等。Passmores的一个特色是设计，包括纺织(textiles)、食品、木工、信息和戏剧。学生自己设计并制作小背心，穿针引线、定纽扣、选择花样、用缝纫机、熨烫；在老师指导下制作玩具盒，绘图画线、用车床刨木块、用机器钻孔、用砂皮纸刨光金属手柄；自己选择音乐并编舞，表达某种情感。观察了许多不同的课后，我觉得这里的学生上课比较活跃，经常有学生举手提问，并且很有自信，在人前发言一点不害羞，哪怕说错了也不觉得受挫。课堂教学内容不多，一堂法语课就是让学生们给法国笔友用法语写一封简单的回信；一堂物理课学生分组观察温度计10分钟内在不同容器的热水中温度下降的变化，然后绘制曲线图；历史课老师让学生分段读两页纸的内容，大家一起讨论并回答课后问题。课上学生们要把老师的笔记都抄在作业纸上，课堂练习都是自己批改。练习本和书都是课上发下，下课前收起来，学生只需带走记录回家作业的本子。
2. 学生管理。Passmores的学生有从Year7-Year11五个不同的年级。原以为英国的学生是很自由的，没什么严格的校纪校规，但这四周的观察让我改变了原来的想法。每堂课上课前老师会用学校电脑系统进行点名，记录缺席的学生名单。课上学生可以走动扔垃圾、拿文具，但上厕所要老师签字；学生被要求讨论发言的时候可以尽情讲，但规定时间一到，老师就会要求大家安静，有学生还在讲的，老师会礼貌地提醒并在他停止后说谢谢；实在有调皮的学生的，老师会请他到教室门外，单独教育后再让他进来；对老师不尊重的学生，放学后会被请到校长办公室门外坐上一小时以示惩罚。学校也有类似政教处的部门，专门对一些difficult students进行教育。违纪严重的学生会被要求回家待上几天再上学。最重的惩罚是送这个学生去一个特殊学校，这个特殊学校每班只有5、6个问题学生，几个月后再返回Passmores。学生都穿校服到校，学校要求学生随时都要服装整齐，不管课上还是课后，老师都有权让学生穿戴整齐。学校的每个教室都有一位教师负责，这位教师有一个tutor group，类似于我们的一个固定班级，但它由各个不同年级的几位学生组成，这位老师就是班主任，每天负责上课前和放学前点名，并适当做思想教育。Passmores有一个奖励机制，叫做Passmores House Point，学生在学习、穿戴、礼貌、交往、社会实践等各方面表现好的话，老师会给他相应的PHPs，这个学生把他所得到的点数累加起来，可以换取相应的奖品，比如笔、手机卡等。
3. 学校作息时间。Passmores每天早上的上课时间是9:10，之前是点名。周一和周三每天5节课，每节课1小时，上午四节，下午一节；其余几天每天三节课，每节课100分钟，上午两节，下午一节。早上11点多有一刻钟左右的休息时间，午餐在12:25或1:30左右，下午放学在2:50或3:10左右。放学后学生可以选择在学校进行一些活动。
4. 教师管理。Passmores的教师来自世界各地，多数是英国人，还有南非的、马来西亚的、俄国的、澳大利亚的、加拿大的、香港的。教师要参加考试取得英国的教师资格。教师采取坐班制，如果外出离开学校要签名，回来也要签名，以免万一发生火灾核对人数发生问题。另外，学校还有一些非教师的supporters，他们协助教师维持课堂秩序，也向需要帮助的个别学生提供帮助，这些助教不需取得大学学历。
5. 运动会和健康周。我们来Passmores的第二周适逢学校结束考试后举行的一个Healthy School’s Week。这一周没有普通的学科学习，都是围绕健康周主题的一些活动。有的课堂做一些知识问答，有的课堂请了警察来讲安全问题以及校内禁止带管制刀具的情况，有的课堂讲解性教育。这周最后一天是学校运动会。之前几天学生为此做了许多准备工作:利用木工课制作奖牌，自己制作吉祥物，设计并制作体恤衫。运动会那天全体学生和老师都要到操场为各自的House加油助威，校长亲自担任跳高裁判，并给每个项目获得前三名的运动员发奖牌，简单而隆重。
6. 学校建筑特点。Passmores的操场非常大，都是天然草坪，面积要大过教学楼，英国的学校大体都如此。教学楼是方形建筑，中间一个方形院子，四个角上四栋三层楼房，叫做四个house。所有学生被分在这四个house，有dragon, unicon, griffin, lion。学生运动会时也分别代表这四个house参加比赛。每个楼的走廊都以不同的颜色以示区分不同的house。走廊上贴满了各种各样的招贴画或是受表扬的学生照片。
我们还去附近的两所小学进行了参观，孩子们可爱极了。在老师指导下，他们演出了一场《绿野仙踪》，表演与合唱十分精彩。我们还教一个班的8、9岁的孩子写汉字，说简单的普通话，给他们写各自名字的中文。有的孩子甚至把家里所有人的英文名字写在纸上让我们给写相应的中文名字。
二、集中培训总结
除了在host school 观察英国教师上课，我们还有总共6天的集中培训。内容有关英国国家课程、新的教学方法和具体的课堂教学。英国国家课程National Curriculum主要包括下面几个方面:Programmes of study(POS) 学习企划、Attainment targets 成就目标、Assessment for learning 学生学习过程评价、Learning skills学习技能、Spiritual development 心灵发展、Moral development 道德发展、Emotional development 情感教育。学校在遵守国家课程的前提下，可以自主选择如何教、教什么。英国的教育家提倡运用新的有效的教学方法，比如:leadership methods 领袖培养方法、creativity 创造性、intergration of subjects 学科渗透、themed work 主题活动、team work emphasized 强调团队合作、responsibility- not punishment责任而非惩罚、teacher as coach 教师象教练、assessment for learning not assessment of learning 学生学习过程的评价而不是结果评价。Assessment for learning(AFL)是这次培训的核心内容，它强调教师主要是支持和鼓励学生的学习，而不是对学习结果做出判断。学生学习过程中，教师要多引导学生发言和思考，以团队小组的形式创造性地解决问题。这六天中，我们也作为学生以小组的形式亲身体验了几节课。用画图的方法讲述故事，用报纸等物品合作完成一张椅子和一件雕塑，体验了英语课和音乐课。用不同的方法都可教授语言。最后一次培训中，我们被分成四个小组，合作完成一个本次培训的展示。有很多方法我们都可在自己的学生或课堂中来尝试使用。
三、生活方面的体验
在与寄宿家庭生活的四周时间里，我真实体验了英国人的实际生活。对英式食物由尝试到拒绝到适应，深感没有汽车出门的不便。英国的道路不宽，但多数人都很遵守交通规则，路上比较畅通，车速很快，很多人会对给他让车的司机挥手致谢。我们所住的小镇上基本看不见交警。我在实际生活中购物、问路的时候着实操练了一番英语。
四、旅游
我们利用周末的时间，游玩了温莎城堡、海边小镇布莱顿、莎士比亚故居和剑桥。我和同住的一位老师又利用学校放假的一天去了趟伦敦，真实体验了教科书中讲到的伦敦地铁的便捷。
