暑假抽空拜读了万玮老师的《班主任兵法》一书。本来我其实只是抱着一种完成任务的心态去尝试着看一下这本书。但没想到只看了几页，我就被这本书幽默的语言，生动的故事深深地吸引住了。读完以后我也感受颇深，对我的班主任工作的指导也受益匪浅。 有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时也是极有价值、极有意义的。俗话说“三军易得，一将难求”，一支部队，没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，定将一触即溃。同样的，班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。所以班主任工作至关重要。 在理论方面，作者开创性地将兵法的理论和原则运用于教育领域中，探究了兵法与教育尤其是与班主任工作之间的关系，并对许多中国古代兵法理论’如“攻心为上”“克敌无形”“上兵伐谋”“运用之妙，存乎一心”等等,在班主任工作中的具体演绎和运用上做出了独特的阐述。在实践方面，作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，在班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式 ，有时甚至是严格、严厉的方式来教育学生，充分体现了作者在掌握学生心理基础上善用谋略、机变的教育智慧和胆略。这也是作者的教育风格与以往和当今的许多教师的不同之处。 “现在的学生，真是越来越难教了!”我不止一次地在办公室里听到老师们这样抱怨。事实也的确如此。现在的学生成长的环境与我们那时相比已有了很大的区别。尤其是那些九零后出生的孩子，他们根本没有经历过“自力更生、艰苦奋斗”的年代，他们的价值观与以前的学生有着很大的不同。而现代社会的光怪陆离，贫富差距的进一步加大，国外思想的不断冲击，直接在孩子身上显现出影响。 现在的学生难教，因为他们不象以前学生那么“傻”了，他们的信息来源多，自我意识强，受传统的观念影响小，对教师的尊重也急剧减弱，教师要继续维持以前的“师道尊严”就不是那么容易了。学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上，而很多教师却还没有意识到这一点，他们还以为自己高高在上，因为自己是教师，学生或家长就必须尊重自己。如此思维，工作必将碰到麻烦。 总结万老师成功的经验，结合自己实际工作，我有了一些自己的心得体会: 一、用爱走进学生的内心 在学生工作中，如果说一定有什么东西是永恒的真理，万玮老师觉得爱学生应该是第一个。我非常赞成这个观点。我们老师用一颗滚烫的心去关爱学生，却往往灼伤自己。老师情何以堪？不管什么样的爱，如果不能够被理解，从而发自内心接受都是徒劳无功的。在爱学生的前提下，教师犯错误的可能性就不大了，即使犯了，错误的严重程度也是有限的。学生是敏感的，你爱不爱他们，他们一眼就看得出来，这是欺骗不了人的。原因其实很简单，因为我们的爱没有得到学生必要的理解，当然就无法接受啦!所以我觉得还是从拉近心理距离为切入点，广泛倾听，深入了解。用真诚来打动学生，用我的真心来换取学生的信任。 二、攻城为下，攻心为上 孙子兵法说:攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则，也是一切兵法的核心思想。万玮老师认为，这也是一切学生工作的核心思想。 何谓攻城，何谓攻心呢？攻城，是指武力去征服。比如:我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止；我们要让学生学习，以强力胁迫，对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策，必要让其崩溃；教师以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方百计打压，必要时请家长来校等，定要让学生就范。由于教师是强者，学生是弱者，攻城之术乃是以强击弱，教师很容易就取得胜利，因此，广大人民教师甚好之。 攻心就不同了，对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。使用的办法通常都比较缓和，但是正好击中学生要害。犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。 教学要研究学生的学习心理，德育要研究学生的行为心理，所谓知己知彼，百战百胜，不掌握学生的心理，学生已经非常反抗了，你还批评他，就如同拿着蜡烛到堆满火药的房间里去一般。坦率地说，师生关系如果搞僵，教师再怎么努力，都是瞎折腾，什么招数都没有用了，结局已经注定了。要知道，我们教师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。所以，攻心是非常重要的。 三、让距离产生美 如今的家长和学生的维权意识都很强，不经意的一句话，无心的一条信息，都可能给学生和家长带来伤害，惹火上身，好心办坏事。所以老师的语言、行为、方式、方法都要换位思考，多从学生，家长角度出发。体会他们的感受，体谅他们的心情。只要是发自内心的关爱，他们是会理解的。 对于年轻的班主任，更要注意带班之初距离的把握。总是看到一些年轻老师，捧着一颗心来，一心想把工作做好，一头扎进学生中去，与学生打成一片，笑成一团，没大没小。刚开始班级氛围及其融洽，师生关系无比亲密，但久而久之，就会出现班级纪律混乱，老师威信不高等弊端，到时，老师的角色就很难转换回去了。所以老师和学生应该有适当的距离，既要让学生喜欢你这个老师，愿意亲近你，但又要在学生中有一定的威信，让距离产生美。 《班主任兵法》里策略是值得我们教师在做班主任工作时借鉴的，在兵法中提到的案例与策略，我们有可能碰不到，有可能运用起来有些生硬，有可能用了没有达到自己预期的效果，但不管怎样，只要掌握好学生的心理，只要我们在教学中多积累经验，多了解学生的方方面面，在兵法的指导下有针对性地对症下药，我相信，只要我们付出了辛勤的劳动，将得到很大的收获的。