苏州市第五中学英语学科德育教学实施方案

一、概述

英语学科是一门涉及多方面知识和技能的综合性学科，它不仅培养学生的语言能力，还涵盖了文化、思维、交际等方面的内容。因此，英语学科具有很强的德育育人功能，可以通过教学活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义情感，增强学生的社会责任感和国际视野，提高学生的文化素养和人文素养，促进学生的全面发展。

为了更好地发挥英语学科的德育育人功能，本教研组根据《普通高中英语课程标准》（2017年版）和《苏州市普通高中德育工作实施方案》（2019年版）的要求，结合本校的实际情况，制定了本方案。本方案旨在明确英语学科的德育目标要求，探索高中英语学科的德育教学实践，建立本学科的德育教学评价方式，总结本学科在教学中发挥德育育人功能的经验和成效。

二、德育目标要求

根据《普通高中英语课程标准》（2017年版）和《苏州市普通高中德育工作实施方案》（2019年版）我组在课堂中力争完成的德育教学目标如下：

一、培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感和自信心，尊重中华文化，了解世界多元文化，树立世界公民意识。

二、培养学生的道德素养，遵守社会公德和法律法规，诚实守信，友善互助，关心他人，尊重差异，担当责任。

三、 培养学生的学习品质，培养自主、合作、探究的学习方式，锻炼批判性思维和创新能力，培养终身学习的意识和能力。

四、 培养学生的健康意识，关注身心健康，养成良好的生活习惯，积极参与体育锻炼和文体活动，培养健康的人格和情感。

五、培养学生的审美情趣，欣赏英语文学、音乐、艺术，培养对美的感知、创造和表达能力，提高文化素养和审美能力

第三、德育教学实践

为了实现英语学科的德育目标要求，我们高中英语教研组在教学实践中采取了以下措施：

一、 培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感和自信心，尊重中华文化

a. 在每节课的开始，播放一首英文版的爱国歌曲，如《我和我的祖国》《歌唱祖国》等，让学生跟唱或鼓掌，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

b. 在教授英语语法、词汇、句型等知识时，穿插介绍一些与中华文化相关的内容，如成语、故事、诗词、节日等，让学生了解和尊重自己的文化传统，并能用英语表达出来。

c. 在教授英语阅读、听力、口语等技能时，选择一些反映世界多元文化的素材，如名著节选、新闻报道、电影片段等，让学生了解和欣赏不同国家和地区的风俗习惯、历史文化、社会问题等，并能用英语进行交流和讨论。

d. 在每个学期的末尾，组织一次英语主题活动，如“我的祖国我的家”“世界文化之旅”“世界公民论坛”等，让学生以个人或小组的形式，用英语展示自己对于祖国、中华文化和世界多元文化的认识和看法，并进行互动和评价。

二、培养学生的道德素养，遵守社会公德和法律法规，诚实守信，关心他人。

a. 在每节课的结束，给学生布置一些与道德素养相关的英语作业，如写一篇关于遵守交通规则的短文、制作一份关于诚信原则的海报、录制一段关于友好待人的对话等，让学生用英语表达自己对于社会公德和法律法规的理解和态度。

b. 在教学过程中，鼓励学生以合作学习的方式进行英语活动，如小组讨论、角色扮演、信息分享等，培养学生的团队精神和协作能力，并及时表扬那些在合作中表现出友善互助、关心他人、尊重差异的学生。

c. 在每个月的最后一周，开展一次英语道德教育课程，如“我是一个有责任感的人”“我是一个有同情心的人”“我是一个有正义感的人”等，让学生通过观看视频、阅读文章、参与游戏等方式，用英语感受和体验不同道德情境，并进行反思和总结。

三、 培养学生的学习品质，锻炼批判性思维和创新能力，培养终身学习的意识和能力。

a. 采用任务型教学法，设计有趣、有挑战、有意义的任务，激发学生的学习兴趣和动机，引导学生自主地完成任务，发挥主体作用。

b. 采用探究式教学法，引导学生提出问题、寻找信息、分析数据、解决问题，培养探究精神和方法，锻炼批判性思维和创新能力。

c. 采用反馈评价法，及时给予学生正面的反馈和建设性的评价，激励学生不断进步，培养自我评价和自我调节能力，培养终身学习的意识和能力。

四、 培养学生的健康意识，养成良好的生活习惯，培养健康的人格和情感。

a. 在教学中注重情感教育，关心学生的身心发展，尊重学生的个性和差异，营造温馨、民主、平等的课堂氛围，促进师生之间的信任和理解。

b. 在教学中注重情景教育，利用英语文化背景知识和跨文化交际知识，引导学生了解不同国家和地区的风俗习惯和生活方式，培养多元文化意识和尊重他人的态度。

c. 在教学中注重体验教育，组织学生参与各种形式的英语活动，如英语角、英语演讲、英语歌曲、英语电影等，让学生在轻松愉快的氛围中体验英语的魅力和乐趣，培养积极向上的情感态度。

d. 在教学中注重实践教育，鼓励学生利用课余时间参加各种体育锻炼和文体活动，如篮球、足球、羽毛球、乒乓球、象棋等，增强体质，放松心情，培养健康的人格特征。

五、培养学生的审美情趣，培养对美的感知、创造和表达能力，提高文化素养和审美能力。

a. 在每个单元的开始，选择一首与主题相关的英语歌曲，让学生听并填空，然后讨论歌曲的意义和感受，引导学生欣赏英语音乐的韵律和美感，培养对美的感知能力。

b. 在每个单元的中间，安排一次英语文学阅读活动，选择一篇与主题相关的英语诗歌、散文或小说，让学生阅读并回答问题，然后讨论文本的主旨和风格，引导学生欣赏英语文学的内涵和魅力，培养对美的创造能力。

c. 在每个单元的结束，安排一次英语艺术展示活动，让学生分组选择一种与主题相关的英语艺术形式，如绘画、摄影、剪纸、手工等，用英语介绍自己的作品并展示给全班，然后评选出最佳作品，引导学生欣赏英语艺术的多样性和创新性，培养对美的表达能力。

d. 在每个学期的末尾，安排一次英语文化体验活动，让学生分组选择一个与英语相关的国家或地区，通过网络考察，了解其风土人情、历史文化、社会习俗等方面的信息，并用英语制作一个海报或视频来展示给全校，引导学生欣赏文化的丰富性和包容性，提高文化素养和审美能力。

第四、德育教学评价方式

英语学科的德育教学评价方式应该是多元化、综合性、过程性的，既要考察学生的英语知识和技能，也要考察学生的德育素养和品质。具体而言，我们可以采用以下几种方式：

一、 利用英语课堂活动进行德育教学评价。

例如，通过小组合作、角色扮演、辩论赛等形式，观察和评价学生的合作精神、沟通能力、创新思维、批判思维、公平正义等德育素养。通过课堂讨论、情景模拟、案例分析等形式，观察和评价学生的文化意识、国际视野、人文关怀、社会责任等德育素养。通过课堂表现、作业完成、自主学习等形式，观察和评价学生的学习态度、学习方法、学习效果等德育素养。

二、 利用英语课外活动进行德育教学评价。

例如，通过参与英语社团、英语节、英语竞赛等活动，观察和评价学生的兴趣爱好、自信心、团队精神、竞争意识等德育素养。通过参与英语志愿者服务、英语交流访问、英语文化体验等活动，观察和评价学生的服务意识、交流能力、跨文化适应能力等德育素养。

三、 利用英语综合素质评价进行德育教学评价。

例如，通过建立英语综合素质档案，记录和反馈学生在英语知识技能和德育素养方面的表现和进步。通过建立英语综合素质指标体系，量化和客观地评价学生在英语知识技能和德育素养方面的水平和差距。通过建立英语综合素质奖励机制，激励和表彰在英语知识技能和德育素养方面有突出表现的学生。

总之，英语学科作为一门语言类学科，不仅要培养学生的语言技能和文化素养，还要通过教学内容和教学方法，传递正确的价值观和道德观，促进学生的全面发展。我们会在日常教学中，以英语为载体，以文化为纽带，以价值为导向，以情感为动力，以实践为支撑，以评价为保障，形成了一套有效的德育教育体系。我们也将继续探索和创新德育教育理念和方法，不断提高我们的德育教育能力。