生物学科德育教学实施方案

随着高考改革的不断深入，高中生物学科的教学改革为高中德育教育的进一步发展提供了新的契机。通过高中生物教学进一步渗透高中德育教育，既是全面贯彻党的教育方针，发展素质教育，遵循教育规律的集中体现，也是切实把握德育时代性，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节的有力抓手。

一、本学科系列化的德育目标要求

1. 通过生物学史的德育教学,培养学生探究科学的精神。生物科学发展的历史,就是人类不断探索生命奥秘的历史。新教材增加了“科学家的研究过程”、“科学家成长的故事，同时在生物科学发展史中,也蕴含着科学家们思维方式和各种灵活多样的科学研究方法,体现着科学家实事求是、谦虚谨慎、吃苦耐劳、坚韧不拔的科学态度,以及善于合作,勤于捕捉灵感,敢于突破、无私奉献的科学精神。通过这些内容的教学,对培养学生探究生物科学奥秘的科学态度和科学精神大有提高，对学生勤于捕捉灵感运用各种灵活多样的研究方法大有帮助,也可激发学生热爱生物以及为生物科学作出巨大贡献的信心和决心。

2. 通过生命现象的教学,让学生懂得珍惜生命。生物科学的研究对象就是生物及生命现象,这就要给学生进行生命教育,生命教育是以教育学生尊重人类的生命为核心,尊重动物的生命特别是珍稀的动物生命为外延,同时要尊重绿色生命，以培养学生可持续发展观为长远目标的一种德育教育。通过教材中的生命的物质基础和结构基础、减数分裂与配子的形成、性别决定与伴性遗传等的教学,教育学生珍爱生命;通过教材中的遗传与优生、人口发展与生态平衡,以及专题SARS、艾滋病与毒品等的教学,教育学生关爱生命;通过教材中的新陈代谢、生命活动的调节、野生生物的保护等的教学,教育学生欣赏生命。

3. 运用辩证唯物主义的方法教学,使学生形成科学的世界观。高中时期是学生成长很重要的时期，是世界观、人生观初步形成的时期,是未来发展自觉选择的时期。生物学教材中蕴含着丰富的教育素材,都有助于学生形成科学的世界观:构成细胞的化学元素在无机自然界中都可以找到,没有一种是生命物质所特有的,生命起源于非生命物质，是由非生命物质经过漫长的化学进化过程,演变成原始生命,再经过生物进化,形成丰富多彩的生物世界,体现了世界的物质性;生物体结构与功能、局部与整体、生物与环境、多样性与共同性，体现了辩证统一规律;蛋白质的生物合成体现了事物的普逼性;新陈代谢的同化作用与异化作用体现对立统一规律;生命活动调节揭示质变量变规律;遗传和变异揭示了否定之否定规律等。教师从这些主要知识的板块来阐述它们与辩证唯物主义的联系,将两者有机结合起来授课,使教学达到事半功倍的效果,同时也使学生形成辩证唯物主义观点。

4. 通过生物与环境的教学,使学生具有保护生存环境的意识。生态学就是研究生物与环境之间关系的科学，生物生存在环境中必然要受到环境的影响,环境的优劣就成为生物能否生存的必要条件,尽管生态系统在一定范围内具有一定的自动调节能力,但其调节能力是有一定限度的,超出了其调节能力生态系统就会遭到破坏。影响生物生存的环境有自然因素和人为因素,其中自然因素包括:地震、火山爆发、暴风雨、冰雹等;例如，5.12汶川地震给人们带来灾难、给各级生态系统带来毁灭，2008年初南方的冰雪之灾,引发的生态危机。人为因素主要是指人类一些违背生态系统客观规律的活动,例如，黄河上游对生态林的乱砍滥伐，导致黄河水的浑浊。在这两种因素中,往往是人为因素强化了自然因素。通过对这方面知识的教学,使学生理解了一方面人生存环境中受到环境的影响,另一方面人是活动的主体,人类的活动又改变环境,从而增强了学生保护生态环境的意识、懂得了人类的活动必须尊重生态系统的客观规律、明白了净化环境的重要性、知道了保护人类生存的地球人人有责的道理。更进一步规范了学生不使用一次餐饮具、不乱扔白色污染的行为习惯。

二、本学科教学中多样化的德育教学实践

联系教材，学科渗透宣传环境法制教育:在教学过程中要充分利用教材资源，举例说明，让学生认识到环保及其法律法律制定的重要性。目前很多对环境造成的破坏是和缺乏环境科学知识和生态学知识密切相关的。而课堂教学是向学生传授生物学基础知识及基本技能的主要场合也是渗透环境教育的主阵地。在讲述蛋白质的结构和功能时，从蛋白质的组成和功能入手，直接引入《中华人民共和国食品保险法》第一条为保障食品保险，保障公众身体健康和生命保险，制定本法。第二十条食品保险尺度应当包含下列内容（三)专供婴幼儿和其他特定人群的主辅食品的营养成分要求。在讲到酶的实质和功能时，从酶的功能入手，直接引入《中华人民共和国广告法》第九条广告中对商品的性能、产地、用途、质量、价格、生产者、有效期限、允许或者对服务的内容、形式、质量、价格、允诺有表现的，应当清楚、明白。《中华人民共和国消费者权益维护法》第五条国家维护消费者的合法权益不受侵害。在生命活动的直接能源---ATP时，也可以直接引入《中华人民共和国广告法》第九条广告中对商品的性能、产地、用途、质量、价格、生产者、有效期限、允许或者对服务的内容、形式、质量、价格、允诺有表现的，应当清楚、明白。《中华人民共和国消费者权益维护法》第五条国家维护消费者的合法权益不受侵害。在讲到光合作用时，可以从光合作用的原料、场合、产物、作用及应用入手，引入《中华人民共和国森林法》第二十三条禁止毁林开垦和毁林采石、采砂、采土以及其他毁林行为。在讲述细胞的癌变时，由诱发细胞癌变的因素，癌症的发生及预防，引入《中华人民共和国大气污染防治法》第十三条向大气排放污染物的，其污染物排放浓度不得超过国家和地方规定的排放尺度。第二十四条禁止开采含放射性和砷等有毒有害物质超过规定尺度的煤炭。在讲述“非细胞生物――病毒"时从由病毒引发的传染病引入也可从学生亲身经历的新冠、甲流等着手，接着引入《中华人民共和国传染病防治法》的相关知识进行渗透通过学习使学生明确我国在自然维护的决心和增强学生的法制观念把学生学到的环保知识态被破坏现象向全社会呼吁把维护环境视为己任。

德育教学是学科教学的一个重要组成部分,学科教学中渗透德育思想是提高学生道德品质的渠道之一。要充分发挥生物学科教学的特点，帮助学生树立正确的道德观、世界观和人生观。