案例简介:
    王俊系我校初一(2)班学生，该生生性好动。一日在我的生物课上，竟然趁我转头在黑板上写板书之际与其身后的一女生贺吟发生争执(贺吟系我校初一(2)班学生，女性班上男生均不愿与其交往。)，后来，我就听见后面有学生起哄“老公打老婆喽”，转身一看王俊在用书砸贺吟，我制止了王俊的行为，并让他当众向贺吟道歉，他不愿意，为了不影响上课我让他站着反省。
    课后，我将王俊带回我的办公室，让他坐在我身边，询问上课发生了什么事？啼笑皆非的答案出来了，原来是二班的另一个小个子同学在课前对王俊说:“你上课要是不打贺吟，你就是他老公。”我听了这个回答真是觉得又好气又好笑，我批评了王俊，也叫来了那个挑拨的同学教育了一番。
    事后，我细细考虑了很久，我再次找来了王俊与他谈心，经过一番交流他放弃了戒备，告诉我，他这样做也是想引起同学们注意，平时一些举动也是出于这样的目的，他还告诉我班上很多同学不是不想好好上课学习，只是有时后上课不闹点是就会被同学看不起。通过聊天我还了解到王俊的父母离异，现在的后妈又带来一个孩子，不太喜欢他，从小就失去母爱的他性格内向，但就怕别人看不起他，也讨厌别人拿他开玩笑，这次是一些同学拿他开玩笑说他和那个女生的关系不正常，并唆使他上课打那个女生的。
了解了这些情况，我开始同情起这个孩子了。从那以后，我经常有意识的询问他家里的情况，有时还买些东西给他垫饥，好几次辅导他做完作业，上课时对他的细微进步都在全班同学的面前进行了表扬。渐渐的我课上捣蛋的学生名单里少了一个名字——王俊。

案例启示:
    古人有云:“一日为师，终生为父。”，为人父者除了要悉心教导其子女还应该疼爱他，关心他。现在我们所教授的学生有相当的一部分来自于问题家庭，从小的不利环境造就了许多孩子孤僻、内向、叛逆的性格，而作为未成年人的他们在认知上的不足导致他们不可避免的会发生一些问题犯一些错误，关键看我们如何来处理。圣人说过，治理水患是不能用堵的，应该用导，一味的批评教育只会使“问题”学生问题更大。现在的教育不再像传统的教育只是要教会学生书本知识，现在的老师不仅要读懂书本，更重要的是读懂学生的心灵。在教育的过程中让学生感受到你对他们的爱，在平时的交流中让他们体会到你的关心这才是一个成功的教育。
    让我们真正的把每个学生都当成我们的孩子，真正的去了解他们、关心他们。让爱充满在我们的整个教学过程中。让我们为此不懈努力吧!

蔡  榕