我校于2009年9月开展深入学习实践科学发展观活动，按照教育局党工委的总体部署和要求，结合学校的活动计划，我们精心组织，周密安排，扎扎实实地开展学习实践活动。经过学习交流、专题调研、听取党员干部以及教职工、离退休教师、学生、家长等意见，对贯彻落实科学发展观的情况作了分析、检查，召开了专题民主生活会，按照“重在分析问题、重在总结经验、重在明确方向”的要求，深入查找班子和个人在贯彻落实科学发展观以及党性、党风、党纪方面存在的突出问题，严肃认真地开展批评与自我批评，深入分析原因，提出整改意见，进一步明确学校发展思路，形成了分析检查报告。
主要成绩回顾
1.领导班子坚强有力，民主管理科学规范，思想道德建设上新台阶。
多年来，学校始终把学校文明建设作为学校工作的重点，加强领导班子思想和作风建设，注重校园文明建设，紧紧围绕着学校改革发展中心工作，统一教工思想、凝聚全校力量、振奋工作精神，不断增强民主办学意识，形成了良好的校风，学校凝聚力不断增强。始终以《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》以及社会主义荣辱观为重点，加强师德师风建设, 学校成为一个团结协作、师德师风高尚、和谐愉快的大家庭。涌现了一批先进集体和先进个人。2006年语文教研组评为苏州市优秀青蓝文明岗，英语教研组评为优秀巾帼示范岗。2005年，我校被江苏省总工会授予“省模范职工之家”光荣称号，2007年成为“江苏省教育科技工会模范教工之家”，2008年语文教研组又获得“全国模范职工小家”。
2．自主体验特色明显，教育教学实绩突出，学校素质教育上新水平。
学校始终从学校的实际出发，建章立制，加强管理和考核，确保德育工作做实做细。我们一贯坚持学生自我体验式的自主管理、自我教育，2009年5月，中央教科所在全国遴选、规划百所特色高中研究课题，我校的《高中生自我体验式教育的实践与探索》有幸成为百所特色高中研究课题。五中的“感动”、“感受”、“感恩”、“感谢”、“感触”、“感悟”系列活动深受学生、家长的欢迎，也受到了社会、社区、共建单位的好评，2008年学校获得苏州市未成年人思想道德建设工作先进集体称号。
学校坚持挖掘校园历史文化，用百年校园精神滋养学生。百年校训“诚、仁、勤、朴”和“疑、思、问、行”及内涵丰厚的“萃英精神”。使隐性的校园文化走向显性，时时亲近学生的灵魂，以此涵养五中学生特有的精神、气质和风采。
学生社团活动丰富多彩，亮点闪耀，学生社团基本上一直保持在20多个。为学生搭建了施展才能的平台，让学生充分体验成功喜悦的同时，也陶治了学生情操，提高了学生自我管理的能力，有助于学生良好品德的形成。
我们在“以人为本，以生为本，以质量为本”的育人思想指导下，努力实践推广具有我校特点的“情知结合，行知结合，群知结合”的教学模式，创设良好的自主学习环境，采取积极有效的措施狠抓教学质量管理。致力开发学生的非智力因素，培养学生主动学习意识，优化个体素质，激发学习潜能。学校在教学实践中，促进学校教育教学质量的稳步提高。
3．坚持人文关怀，促进教师专业成长，打造优良的教师队伍
学校文化的核心是“人本”。让每一位教师在学校这个大家庭里体验人与人之间的真诚、信赖、关心，建立一种安全、和谐的氛围，是实现人文精神内化的关键。在教师的专业成长，学校尽可能的创设机会、搭建平台。通过“六大工程”推动了我校教师的专业成长。改革了传统的评价制度，从新课程的实际出发，用发展的眼光来评价教师，建立了一系列的评价方案。注重以大师引领教师的专业发展是五中近年在师资队伍建设上的一个亮点。我校涌现了许多爱岗敬业、师德高尚、业务精湛的老师。
目前，学校的优秀教师群体已经形成，学校现拥有江苏省特级教师1名、江苏省劳模1名、省优秀德育工作者1名；苏州市名校长1名、名教师3名、师德模范1名、中青年学科、学术带头人11名。38位青年教师获得教育硕士或在读教育硕士。另有苏州市先进教育工作者、苏州市德育先进工作者、苏州市(市区)优秀班主任、苏州市区教坛新秀、苏州市区教坛新苗等连前共计64名，占全体教职工的33.3%。另外(不重复计)有45位教师获得校教坛新秀、教学能手、名教师等荣誉称号，合计109位，占全体教职工的56.8%。有2名老师被聘为苏州大学教育硕士生导师。我校语文组被评为苏州市“优秀青蓝文明岗”、被中华全国总工会评为“全国模范职工小家”称号，外语教研组被评为苏州市“巾帼文明示范岗”，通用技术教研组被评为苏州市教育系统“青年文明号”。
4．精心设计雕琢，强化环境育人功能，提升校园文化品位。
我校117年的丰厚积淀，学校形成了别具一格的校园景色。校园内有五百年的“踹石”，四百年的古樟树，三百年的古戏台，二百年的清代刻本，百年的萃英中学老校舍，绿树掩映，黄钟雷鸣，弦歌不绝，是苏州历来著名的“名教地”。我校依托老校底蕴，深入挖掘传统文化，有效开展文化育人，用传统文化来塑造学生人格。
回首过去，我们有沉甸甸的收获，也有发展中存在的问题。
二、存在的问题
通过学习思考，教师和学生座谈会，家长、共建单位等问卷调查，我们认真研究梳理了有关意见和建议，学校发展中主要存在的问题有:
1、学校党建工作科学化水平不高、党员的先锋模范作用有待于进一步发挥。新时期学校党建工作科学化是放在我们基层党组织面前的一个需要探索的问题。党员发挥先锋模范作用面临着许多挑战。党员对发挥先锋模范作用的认识不足；党员发挥先锋模范作用的难度增加；党员发挥先锋模范作用的动力不足；学校党组织提供的党员发挥先锋模范作用的载体不多；党员发挥先锋模范作用的方式发生了变化。
2、学校的科学化、精致化管理有待于进一步完善。新世纪的社会已是知识经济和网络信息经济社会，社会经济是以人为本的经济社会，其核心是倡导发展人的智慧和创新。苏州市第五中学如何在有机传承校园历史文化的同时，又吸纳时代文化与思想，统领学校的发展，是我们一直思考、探索的问题。这关键在于我们如何来贯彻落实科学发展观，如何以创新精神来塑造具有时代特征的办学特色，也就是如何以科学发展来引领学校管理。
3、学校教师师德师能有待于进一步提升。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，学校教育的成功取决于三个要件——硬件、软件、人件，所谓“人件”就是师资队伍。在我校争创四星的历史进程中，学校领导班子清醒地认识到，要实现学校的办学目标，建设一支师德师风高尚、专业素养精湛、教学业绩显著的优质师资队伍是关键。目前在师德师能方面还存在着一些问题:个别教师缺乏耐心、爱心、责任心；教师的教育教学理念不到位；教育教学方法(手段)陈旧落后；教师专业自我发展的滞后等等，影响着学校教育教学的改革和发展。
4、学校自我体验式教学有待于进一步探索。我国的应试教育，给我们的学生带来了偏科、不平衡等知识缺陷，在长期的灌输式学习下，变得很被动，甚至厌学，走向极端，产生心理缺陷，新课程的改革应运而生，然而理想却不等同于现实，传统教育模式中存在的问题依然没有得以解决。我们实践中如何进行了深入的研究和探索，用一种全新的教育模式改变学生在学习中的被动局面，使他们能主动、自信、充满成就感地投入学习，探索通过教师的指导，通过组织学生开展一些活动(如自学、探究、实验、讨论等)，使学生亲身体验、与他人讨论和交流、进行必要的整合，来获得感性认识，并在此基础上表达自己的感受和态度，从而接受知识、掌握知识、领悟知识、知识创新，享受学习的乐趣，体验成功的喜悦。
5、体验式德育的实践有待于进一步深化。我们非常清醒的认识到，由于受大环境的影响，当前教育中存在的诸多客观存在的倾向性的问题在我校也同时存在，如德育实效性不强，有时把道德和日常生活分离，德育目标被过分提升，有时脱离了高中生主体品德心理发展的规律和道德生活需求；忽视了满足主体自我完善的价值；重说教，轻体验，这种忽视学生内心情感体验，脱离现实人生的教育造成的后果表现为:学生知行脱节，麻木不仁，道德认识不能转化为行为；学生在遭遇复杂道德生活时难以适应，无能为力；学生具有“多重人格”，表现为“当面一套，背后一套”。 所以我们认为德育教育只有抓的实、让学生在自主体验式活动中受教育，才能使教育活动内化为学生的自觉行动，德育才能产生实效。
三、原因分析
经过学习和研究、思考，我们认为这些存在的问题的原因归结为:
1、对实践科学发展观认识还不够。科学发展观有关理论学习不够，思想认识不深，以科学发展观指导实践的自觉性欠缺。需要进一步加强科学发展观理论的学习，不断引导党员、领导干部对科学发展观的理解和认识，进一步解放思想，增强忧患意识、全局意识和责任意识，转变不符合科学发展观的思想观念，更加自觉地用科学发展观指导各项工作。
2、工作中创新不够。 我们在教育教学管理、主题活动、新课程实施等方面，进行了大胆的实践和探索，也取得了一些成绩，但与社会经济、教育事业发展的要求还有距离。学校工作以教育教学为核心，侧重于教育理论学习和研究，创新意识和创新能力相对较弱。要积极研究学校教育教学的新情况，解决新问题，开创新局面。围绕“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的目标，进一步谋划学校发展、教师发展、学生发展。
3、工作作风还不够扎实。学校有健全的各项制度，但抓检查落实的力度还不够；深入年级、班级不够；深入课堂听课未有时间保证。
四、发展的思路
通过理论学习、调查研究、查找问题、分析检查，我校领导班子召开了民主生活会，在反思、批评和自我批评中，形成了学校科学发展、和谐发展的思路，即深化“强队伍、优课堂，精管理、创特色、创四星”为重点的内涵建设，瞄准创建省四星级高中这一目标，学校上下团结一心，奋发进取，积极创建，使学校的教育教学工作有全面的提升。
坚持创四星目标不动摇。
我校自2005年1月晋升为省三星级高中以来，始终向着省四星级学校的目标迈进，努力实现着从传统历史名校到现代化名校的跨越，办学水平全面提升。根据我校的实际，加强学校制度建设，着重建立健全推动学校教育科学发展的长效机制，真正提高党员、干部的整体素质，加强对教育教学工作的精致化管理，稳步向四星级目标迈进，使学校工作得到科学、和谐发展。力争2010年创成江苏省四星级学校。
坚持队伍建设不松劲。
进一步加强领导班子建设，强化科学发展意识，提高开拓创新能力。着力提高领导班子学习研究能力、科学决策能力、统筹发展能力、执行贯彻能力和改革创新能力，把谋教育科学发展，推进教育高位提升，办人民满意教育作为学校工作的出发点和落脚点，努力把科学发展观的要求转化为推进学校科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的决策措施、提高思想觉悟的自觉行动，坚定不移地推动教育的科学和谐发展，为开创我校教育改革发展新局面作贡献。
提升党员干部的综合素质，教育党员干部进一步树立党员意识，坚定理想信念，自觉践行党的宗旨，在树立正确世界观人生观价值观上当模范。学校党组织将不断创新载体，努力为党员发挥先锋模范作用搭建平台。
加强教师师德师能建设，继续完善管理制度，规范教师教育教学行为，加强常规考核、加强师德考核。进一步完善评价机制，激励教师提高教育质量，在评价方法上，注重构建教师自评、学生评教、学校考核的平台，使评价过程成为每个教职工自我认识、自我约束、自我调整、自我发展的过程。支持教师申报教研课题，著书立说，参加学术交流，开设示范课、研讨课，着力培育学校的名师队伍。
3、坚持管理科学化、精致化不放松。
进一步确立学校科学化、精致化管理理念——以人为本，以校本管理理念确立一切围绕人的和谐发展的柔性管理机制，努力形成诸种校园人际关系的和谐，积极发挥团体事业需众人努力的凝聚力作用，健全科学化、精细化管理制度，完善精细化管理过程，一直是我们追求的过程和目标。为提高教育教学质量，学校不断研究和探索，开展“校本教研”，鼓励教师围绕“有效教学”，立足本校实际，以备课研讨、开设探索课、做课题等多种形式探索教育规律，寻找适合本校实际的有效教育途径。
4、坚持提高教育质量不停步。
面对不够理想的生源，学校上下不仅没有气馁，而且还达成了这样一致的认识——能把基础好的学生教好，是应该的；能把基础较差的学生教好，那就是“成功+幸福”。我们的目标是:“高考要站在学校自己的位子上，本一要有人、本二要有相当数量的人、本三要有一大批人”。“进口”低起点，“出口”高质量，五中要对苏州市区高中教育作大贡献。
我们始终抓好学生的常规管理，养成学生良好的学习习惯，重视发挥学生非智力因素的积极影响， 抓住“德育生活化”——我校德育工作的鲜明特色，丰富学生多彩的课余生活和社团活动，不断搭建学生展现自己聪明才智特长能力的舞台，为学生的终身发展服务。
坚持国际交流融合不放弃
我校与苏格兰可卡迪高级中学有着多年的教育交流，多次互派师生访问，加快了学校教师和学生的国际融合。与日本和歌山语言学校合作，输送高中毕业生去日本留学。在学校新一轮发展中，我们积极地谋求与高校、与国外教育交流和合作，探索多元化的国际交流。今年又与南京师范大学外国语学院签定合作协议——“马可波罗”留学计划；与苏大、德国有关高校合作的BA项目已在实施中；近期与南京航天航空大学金城学院合作航空机械师的培养项目正在积极磋商中。我们将继续加强学校的国际合作和交流，不断为学校的国际化、学生的面向世界搭建平台。
苏州市第五中学深入学习实践科学发展观活动领导小组
2009-12-17
