2016年10月22日，在苏州市2017届高三班主任培训暨2016届高三优秀班主任经验交流活动中，我校赵莉老师作为2016届高三优秀班主任代表作了题为《为了每一位学生的发展》的交流发言。

为了每一位学生的发展

苏州市第五中学 赵莉

我是来自于苏州市第五中学校的赵莉，一名在苏州市第五中学校这片我所深爱的教育热土上躬耕的普通数学老师。

我校是一所位于石路地区，有着深厚历史底蕴的百年老校，是苏州最早实施现代教育、办学历史最为悠久的中学。学校创办于1892年，因率先引进西方先进的文理科教育体系和教学管理模式，而被美誉为“开苏校之先河”。因为古城区场地的限制，2012年有条件通过江苏省四星级重点高中验收。

我刚刚送走的这届学生，当年中考时适逢我市中考招生政策改革、高中录取四星级一批次三星级二批次分开录取，所以我校总体的入学分数较低，只有608分，在市区3所三星级学校中排第2位，比第一位低了5分，其中达到四星级学校最低录取分数626分的仅有3人，是近几年基础最薄弱的一届，从理论上讲高考上线可能几乎为零，但是经过三年努力，今年我校的本二上线率比上一届更提高了10.31%，这是我们全体五中人努力的结果。

 我有幸担任了高三(1)班的班主任，这是一个史政班，班级33名学生，高考中本二达线率超过80%，数学均分达到了118分。作为文科班能取得这样的成绩，我感到很欣慰。同时，作为班主任，让我更高兴的是三(1)班的每个小伙伴都进入了最适合自己的大学。我想所有这些美好的结果都要归功于三年来良好的学校氛围、年级氛围和班级氛围。

 回想刚接班时，面对校领导的殷切期盼，我倍感压力山大。因为这届生源的实际情况，缺乏优秀生，加之近几年文科考生在高考录取中并没有优势，要完成学校下达的高考目标难度很大。但压力也是动力，我自己暗暗下定决心:以情动人，用爱治班。要用爱心来感染学生，真正成为他们日常生活的贴心人和学习生活的引路人，陪伴好他们高三生活的每一天。每天早上，我坚持7点到校，和同学们一起晨扫、一起早读。放学后，我也一定要到教室看一下才放心。这样做的目的，是想让他们感受到高三奋斗的日子里始终有“老班”在身边。每当(1)班的学生有困难时，我总是尽心尽力地关心他们，帮助他们。对这些孩子，我时刻都有一种牵挂。学生临时因病因事请假离校，我总要估算着家校之间交通的时间，及时联系一下家长，询问孩子到家了没有。我希望能始终让孩子们觉得我和他们是在同一个大家庭中，让他们觉得生活在这个集体中其乐融融。功夫不负有心人，我倾注爱心的同时，学生回报给我的是信任。他们乐于和我亲近，亲切地称呼我为“老赵”，遇到的一些困惑和迷茫也乐于和我沟通。正因为有了这种良好的师生关系和生生关系，班级展现出强烈的集体荣誉感、良好的班风和积极奋进的精神风貌。在学校各项活动中，我们班成了最活跃的一个班。开校运会时，我们班是女生为主的文科班，比赛场上技不如人，可是我们胜在创意。入场式孩子们穿起汉服，玩转民国风，来了一次大穿越，惊艳全场；学校举办微电影大赛时，小琪同学脑洞大开，集导、演于一身，充分展示了高三学生的青春风采。回想整个高三的班级工作，离不开33个小伙伴和5名任课老师的通力合作，配合默契；离不开宽严有度的常规管理:离不开能力过硬，乐于服务的班干部队伍……但最离不开的应该是五中人时刻践行的教育理念。下面我介绍两点我们的具体做法。

一、     关注每个学生的发展

“每一个学生都是金子”，这是我们许多老师经常放在嘴边的一句话，我们班的任课老师始终抱着“不抱怨，不抛弃，不放弃”的信念，精心呵护这的33棵小树苗。我们始终相信每一个学生都潜力无限，对于每一个学生的未来，我们也始终充满着期待。小乔同学，之前成绩都还不错，但是进入高三后成绩很不稳定，几次模拟考下来成绩忽上忽下，尤其对数学学习缺少自信，一拿到卷子脑子就一片空白。究其原因，是她的心理素质不好，容易焦虑，遇到大型考试心里就犯怵，她自己非常着急。高三一模考试中，她数学考了83分，这成绩对于她来说犹如当头一棒。我找她谈心，帮她分析成绩下降的原因。但据我观察，我的努力依然没能彻底消除她的思想负担。看见她的情绪日渐低沉，我很担心，与她爸爸交流后，了解到她中考时就是因为发挥失常，没有考好，她非常担心这样的情况在高考中会再一次出现而这次的一模成绩对她打击很大，她开始恐惧考试，甚至想消极逃避、放弃高考，而且这种意愿随着高考的临近越来越强烈。“不放弃每一个学生”的信念牢牢提醒着我，于是我决定举行一次“高考路上，有你有我”的主题班会。我请来了我校心理专家陈老师，她用几个心理学小游戏为同学们做“头脑按摩”，舒缓他们的压力。这次班会的重头戏，是我把小乔的爸爸悄悄地请来了。现场，乔爸爸深情地说:“孩子，高考是人生旅程中一次最严峻的历练，我们每个人都有着一切皆有可能的强大青春生命力，加油!未来美好的明天属于奋斗的你!但是女儿，请一定要记住，爸爸是你最坚强的后盾。”听到这里，小乔的眼眶湿润了，几个月来的压力化作泪水夺眶而出，她和爸爸紧紧地拥抱在了一起。最后，结局非常美好，小乔信心满满地走进了高考考场，最终以349分的成绩考取了常熟理工学院。

二 、 实施“学园式”指导

“教师要给学生一碗水，自己必须有N桶水”，这是校领导多次在教师大会上给我们强调的，为了达到教师自己有N桶水的目标，丁校长还多次勉励我们要“追求完美，实现卓越”。为此，学校为所有教师量身定制了发展规划，通过网络学习平台——萃英E书院、学习互助团体CUI-GROUPS定期开展活动激励教师成长，并通过走出去(组织教师前往上海、北京、浙江知名中学学习)，请进来(邀请知名专家来校讲座、指导课堂)等方式开阔教师的视野，提升教育教学能力。如今，“为了高考那三天，又不仅仅只为了那三天”成了我们全体五中教师的共识，“激励学生成为最好的自己”更成为了我们五中人的共同追求。作为高三学生的同路人，为了让每一个学生都能获得更好的发展，我们三(1)班班级组的全体任课老师全情投入，通力协作，默契配合。为了满足班上每一个学生的发展需求，努力让自己的教学更专业、更精准，我们依托大数据的分析，采取小班化的教学模式，准确针对学生的薄弱环节，实施“一对一”的个性化“学园式”指导，科学精准地排查问题，有效指导学生提升学习成绩。我们班有个女生小曹，中考分数只有612分，但是她非常踏实认真能吃苦。她的接受能力不是很强，反应不是很快，但是她肯花时间，能利用课后慢慢消化老师讲的一个个难点。就是靠这种坚持不懈的毅力，小曹在高二的期末统测中甚至考出了年级第一的好成绩。但是到了高三，随着考试难度的大幅度上升，小曹的成绩出现了很大的波动，她的名字也渐渐滑出了目标生之列。为了帮助她，班级组的老师们运用学校的“云校”分析系统，对她高三的每次考试做出分析。通过数据化评价，清楚指出了她在各门学科上的优势项目和薄弱环节，为她制定了“学园式”辅导方案。英语张老师主动要求利用中午的休息时间帮小曹重点突破比较薄弱的阅读理解，而其他几位任课老师则主动放弃了自己的休息时间，利用周六下午轮流对她进行家教式、问诊式个别辅导。语文上重点突破名著阅读，拓宽知识面，以利于附加题的拿分；数学上则强化计算能力的提升。小曹的妈妈非常感动，她对我说:“赵老师，我女儿碰到你们这样负责的老师真是幸运。”至今我脑海中还清晰记得这样的画面，在高招志愿填报的咨询会上，小曹流连于各师范院校的摊位前，我好奇地问她:“你将来想做老师吗？”她坚定地说:“赵老师，我想和你一样!”“我想和你一样”短短六个字，让我心头为之一振，收获了从没有过的幸福感。最终小曹考取了徐州工学院的小学教育专业，圆了她的理想，她本人也在高三被评选为“江苏省三好生”。小曹是临界生转化为优秀生的一个典型例子，像她这样的学生在我们学校还有很多，他们可能没有很高的中考分数，但三年来，经过自己的努力和老师们的精心浇灌，“低进高出”，在花一样的年龄成就了最好的自己。

我想，教育之所以神圣，在于其面对的是一个个鲜活的生命，这些生命不可复制。他们从小到大，从年轻到衰老，生命的成长是有限的，但是幸福的体验是无限的。教育能做到的，就是要帮助每个孩子在最需要教育、最适合教育的时候做好规划和培养，尊重每个孩子，润泽每个孩子的生命。